2016年3月17日至28日，我校“国培计划（2015）”乡村寄宿制学校第四期骨干班主任培训工作顺利结束，来自全省8个市州的60名参训学员圆满完成了培训任务。

此次培训从六个方面重点打造：一、集中授课：授课专家以一对多的形式与学员交流与分享相关的理论知识、实践经验。二、学习社区：学习社区是一个全新的学习概念，通过开展“课前一席话”、“微课堂”班主任工作问题“工具箱”、“读书会”、“专家指导下的交流研讨”等活动，营造一个无处不在的学习环境。改变传统单一讲座培训模式，学员从自己关注的视角去寻找思想的碰撞，借鉴同学的先进管理经验和理念，选择自己真正想要学习的东西。三、合作小组：把参训学员分成若干小组，各小组推选小组负责人，给各小组制定学习任务，小组内成员讨论、交流、共同完成学习任务的学习形式。合作小组可以在课堂上完成学习，也可以在课后通过合作完成其学习任务。四、参与式学习：专家指导团队根据学习的需要，指导学员自己选中相应的学习任务，制定学习计划，完成计划并实施自我评估的过程。设置基于“11110”模式的班主任工作问题研修、工具箱答辩、基于网络的在线交流研讨、学习社区等环节，通过任务驱动，调动学员的主动性，提高培训的针对性、实效性。五、班主任工作“工具箱”：本次培训为了突出团队特色，聚焦乡村学校骨干班主任工作的热点难点问题。特别设定班主任工作“工具箱”。首先每一位学员聚焦一个班主任工作热点难点问题，通过团队共同研究讨论、导师指导、小组整理后形成一个小组的班主任工作“工具箱”，此环节称为“铸剑”。最后一天各小组班主任工作“工具箱”将进行评审环节，评定各小组的“工具箱”的有效性及可实施性，此环节称之为“亮剑”。学员返校之后，在指导教师的指导下，学员对自己的工具箱进行使用，撰写研修报告。此环节称之为“磨剑”。六、网络研修与跟踪指导：培训期间，参训学员在集中学习的同时同步开展网络研修，通过线上的研修活动和辅助课程，丰富理论知识，拓宽学习渠道，完善培训的知识构架。学员培训返校后，指导专家一方面通过QQ等工具远程指导训后的“工具箱”的使用及二次开发。同时远程网络继续开放，为学员的进一步学习和沟通交流提供平台。

培训结束后，学员普遍对此次的课程设计、授课专家、实地考察、食宿安排等方面给予充分的肯定和高度评价。

开班典礼现场

专家授课现场

参与式学习活动

合作小组创建活动

学员在花果园第二实验小学实地观摩学习

文/姚晓峰 图/吴 江 姚晓峰