政策有部署，培训有回应。2026年4月，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确“制定教师智能素养标准”，要求“根据不同岗位需求分层分类开展人工智能素养培训”。同年9月，教育部新闻发布会提出教师培训“从‘规模覆盖’走向‘精准赋能’”，并启动教师人工智能素养全覆盖培训。贵州省推进人工智能赋能教育行动方案设定到2027年完成教师数字素养省级培训3000人次、培育100所数字化转型试点校的目标。省教育厅将这一专项培训纳入上述框架，聚焦骨干教师先行受训，意在为后续更大范围的教师人工智能素养提升积累可传导的培训经验。
贵州师范学院承担这一项目，依托的是师范院校的职后培训积累。 学校长期承担全省教育行政干部培训、中小学校长培训、中小学教师继续教育等职能，为贵州基础教育培养培训了全省三分之一的中小学教师、五分之四的名校长和名师工作室主持人，在教师职前培养与职后培训贯通方面形成了较完整的供给能力。培训课程没有停留在技术趋势介绍层面，而是围绕国家中小学智慧教育平台应用、生成式人工智能在教学场景中的运用、AI提示词与智能体设计、多元Agent与WPS深度融合、人机协同教学新样态等主题展开，同时安排机房实操和工作坊，要求学员在培训期间完成具体的操作任务。在机房实操环节，学员围绕AI提示词设计、智能体创建、交互网页制作和AI教学资源开发等任务现场操作，部分学员在培训期间形成了可带回课堂的教学资源。
培训是否有效，数据给出参照。 三期项目评价显示，学员对项目整体满意度保持在97%以上，多门实操课程平均分超过95分。学员反馈中“实操”“上机”“能用”出现频次较高，部分学员提到已初步掌握智能体创建、交互网页制作和AI教学资源开发，并表示返校后将开展二次培训。项目组同时收集了“增加实操时长”“减少纯理论讲授”“提供可带走教学模板”等意见，将其纳入后续课程调整，形成从学员反馈到课程迭代的改进路径。
放在贵州基础教育数字化转型的全局中看，700名骨干教师的定位是“先走一步”。贵州作为国家大数据综合试验区，教育数字化既是区域优势，也是缩小城乡教育差距的可借助手段。省级试点校和应用场景能否落地，最终取决于一线教师是否具备在课堂中使用人工智能工具、判断工具边界的能力。贵州师范学院将省级培训与县域教师发展需求衔接，推动骨干教师从“接触工具”向“在学科教学中稳定使用”过渡。三期培训的完成，为全省中小学人工智能教学应用储备了一批可承担校本传导任务的骨干力量，也为省级教师培训在“精准赋能”取向下如何设计课程、组织实操、闭环改进提供了来自贵州实践的具体参照。
（文/全奕 图/吴翊恺 一审/全奕 二审/沈微 三审/韦丹）
政策有部署，培训有回应。
工作坊研讨，教学相长
“实操”“上机”“能用”关键点赋能
